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第774章 关于第三个项目的猜测（第4页）

赫敏的眼神很坚定，好像已经看穿了教授们的心思。

“别忘了，教授最擅长的方式就是迷宫。”

她顿了顿，补充道：

“但是，绝不会只是简单的生物考验。那太低级了。”

“什么意思？”

罗恩问。

“教授们设计的障碍，一定是复合型的。”

哈利轻声说。

“考验的不只是勇气和魔咒水平，”赫敏接着他的话说下去，“还包括心理和智慧。”

她的语气变得严肃起来，周围几个竖着耳朵偷听的高年级学生也不由得坐直了身体。

“比如说，”哈利继续道，“博格特可能会突然出现，在你最累、最孤独的时候，变成你心里最怕的那个东西。”

“或者一种叫幻音怪的生物，”

赫敏补充。

“它们没有实体，但能模仿你亲人的声音，在耳边呼唤、求救，引你走上错路或者掉进陷阱，比红帽子还厉害。”

pS：每章一题，

一位刚入学的新生在翻阅三年级教材《怪兽们的怪兽书》时，发现这本书不仅没有固定内容，还会攻击读者，并需要经过安抚才能阅读。关于这本教材，下列哪个信息点对于理解其教学目的最不关键？

A。它是由怪兽学家纽特·斯卡曼德推荐的。

B。它最初的用途是为了激发学生对神奇动物的兴趣和敬畏。

C。它在书店的售价是2加隆。

D。它强调了在接触神奇动物前，学习理解其习性与情感的重要性。

上一题答案。

答案：B

解析：一张简单的图表往往只能显示相关性，而非因果性。

A、C过于武断。D是危险且不负责任的结论。最有教育意义的结论（B）是认识到复杂现象受多因素影响，并需要更严谨的数据分析才能得出确切结论，这培养了学生科学的认知态度。