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第111章 师兄偏心的太明显！（第5页）

“但现实情况，大家也都清楚。”

“这些单位任务重、线条多、节奏快，学生虽能进车间，却往往只能接触流程的一段，做的是辅助型、观摩型的实训环节。”

“真正主干环节，依然由工厂技术部门牵头完成，学生很难有机会，完整地走一遍从图纸到样品的全过程。”

“而我们这个项目，虽然起步小、底子薄，但从图纸设计到试制加工，从过程打磨到最终验收，每一环都留痕、有据、可追溯。”

“只要愿意参与，学生就能走完一个完整的链条，留下实打实的参与记录与成果归档。”

陈露阳眼神中绽放着强烈的光彩，面对一干大厂厂长和技校技校校长开口：

“所以我想，咱们能不能换个思路？”

“我们不是来借设备，也不是让学生替我们打零工。”

“而是拿着项目的原图纸、原材料、标准工艺，把试制这一段真正交给技校来完成。”

“让你们的学校，不再只是流程外的挂名单位，而是整个项目试产环节的第一执行方。”

听到这话，在坐的几个校长轻轻挑挑眉，眼神中终于露出了一丝感兴趣的神色。

刚刚那点“被大学生支使干活”的戒备情绪，似乎被这一句“项目第一执行方”轻轻推开了缝隙。

陈露阳说的没有错。

这些年，他们和大厂的合作也不是一天两天了，进车间、上流水线、看项目、挂实训，流程都有，规章制度也全。

但说到底，学生干的是什么活儿，他们心里都清楚……

打下手、跟着跑、偶尔上个台面。

真正立项时写进总结、能挂成果的，几乎没有他们的份儿。

可陈露阳的项目，虽然小，也不够“牌面”，

但人家从一开始就开诚布公地拿来交底，明确要在他们这里完成主试制。

图纸是他们学校对接、流程是他们主导、成果是他们挂名。

说句不好听的：

在大厂里，他们的学生是边角料。

但到了修理厂这儿，那就是正儿八经的核心战力。

眼见会议室的几个人被说动，

陈露阳看准这个时机，忽然补了一句。

“当然，也得把丑话说在前头。”

“质量问题不能糊弄！”